TYT’ye hazırlanırken öğrencilerin en sık yaşadığı sorunlardan biri, düzenli çalışmasına rağmen netlerinde beklediği yükselişi görememektir.

Haftalar geçer, çözülen soru sayısı artar, denemelere girilir ancak sonuçlar neredeyse aynı kalır.

Bu noktada ilk akla gelen düşünce genellikle şudur:

“Demek ki yeterince çalışmıyorum.”

Oysa sorun her zaman çalışma süresinin az olması değildir. Bazen öğrenci çok çalışmasına rağmen yanlış çalışma yöntemini tekrar ettiği için gelişim sınırlı kalabilir.

TYT hazırlığında önemli olan yalnızca daha fazla soru çözmek değil; hangi konuda neden hata yaptığını belirlemek ve çalışma planını bu verilere göre değiştirmektir.

1. Sadece Soru Sayısına Odaklanmak

“Bugün 300 soru çözdüm.”

Bu cümle ilk bakışta oldukça iyi görünebilir. Ancak tek başına çözülen soru sayısı öğrencinin ne kadar öğrendiğini göstermez.

Örneğin öğrenci matematikte sürekli aynı soru tiplerini çözüyor ve zorlandığı konulardan uzak duruyorsa yüzlerce soru çözmesine rağmen eksikleri devam edebilir.

Bu nedenle günlük hedef:

“Kaç soru çözdüm?”

yerine zaman zaman:

“Bugün hangi eksiğimi giderdim?”

sorusuyla değerlendirilmelidir.

2. Yanlış Soruları Analiz Etmemek

Deneme sınavının asıl değeri sonuç ekranında değil, sınav bittikten sonra başlar.

Her yanlış aynı nedenle yapılmaz.

Bir sorunun yanlış yapılmasının nedeni:

• Konu eksikliği
• Dikkat hatası
• İşlem hatası
• Soruyu yanlış yorumlama
• Süre yönetimi
• Bilgiyi soruya aktaramama

olabilir.

Dolayısıyla iki öğrencinin matematikte aynı sayıda yanlış yapması, aynı çalışma programına ihtiyaç duydukları anlamına gelmez.

Deneme sonrasında yanlışların neden yanlış yapıldığını belirlemek gerekir.

3. Sürekli Yeni Konuya Geçmek

TYT hazırlığında öğrencilerin yaptığı önemli hatalardan biri, konuları mümkün olduğunca hızlı bitirmeye çalışmaktır.

Bir konuyu dinlemek veya not almak, o konunun öğrenildiği anlamına gelmez.

Öğrenmenin kalıcı hale gelmesi için öğrencinin konuyla tekrar karşılaşması gerekir.

Bu nedenle süreç:

Konu öğrenme → soru çözümü → tekrar → deneme → eksik analizi → yeniden çalışma

şeklinde ilerlemelidir.

Eksik kalan konulara geri dönmek zaman kaybı değildir. Tam tersine, sonraki öğrenmeler için sağlam bir temel oluşturur.

4. Her Derse Aynı Çalışma Yöntemini Uygulamak

Türkçe, matematik, sosyal bilimler ve fen bilimleri aynı çalışma yöntemini gerektirmez.

Örneğin paragraf sorularında düzenli pratik ve okuduğunu anlama becerisi ön plana çıkarken matematikte kavramsal bilgi, işlem becerisi ve farklı soru modellerini tanıma birlikte önem kazanabilir.

Bu nedenle çalışma programı hazırlanırken yalnızca derslerin süreleri değil, dersin gerektirdiği çalışma biçimi de dikkate alınmalıdır.

5. Deneme Sonucuna Sadece Net Olarak Bakmak

Bir öğrenci bir hafta 72, sonraki hafta 68 net yaptığında hemen:

“Netlerim düşüyor.”

sonucuna varabilir.

Ancak tek bir deneme öğrencinin akademik durumunu tamamen açıklamaz.

Denemenin zorluk düzeyi, öğrencinin o günkü dikkati, sınav süresi yönetimi ve konu dağılımı sonucu etkileyebilir.

Bu nedenle gelişim tek bir sonuç üzerinden değil, belirli bir zaman aralığındaki net eğilimi ve ders bazındaki performans değişimi üzerinden değerlendirilmelidir.

Örneğin:

TYT Matematik
24 → 26 → 25 → 29 → 31

şeklindeki bir tablo bize tek bir sınavdan çok daha anlamlı bilgi verir.

6. Zorlandığı Dersten Kaçmak

İnsan zihni doğal olarak kendisini daha başarılı hissettiği görevleri tercih edebilir.

Bu nedenle öğrenci sevdiği dersten onlarca test çözerken zorlandığı dersi sürekli sonraya bırakabilir.

Sonuçta çalışma süresi yüksek görünür ancak gelişmesi gereken alan aynı kalır.

Çalışma programında öğrencinin güçlü olduğu dersler kadar kaçındığı ve zorlandığı alanlar da görünür hale getirilmelidir.

7. Plansız Çalışmak

“Bugün ne çalışayım?”

sorusunun her gün yeniden sorulması öğrencinin hem zamanını hem de zihinsel enerjisini tüketebilir.

İyi hazırlanmış bir çalışma planı öğrencinin:

Ne çalışacağını,
ne kadar çalışacağını,
hangi konuyu tekrar edeceğini,
hangi denemeyi analiz edeceğini

önceden bilmesini sağlar.

Ancak burada önemli bir nokta vardır:

Çalışma programı sabit bir reçete değildir.

Öğrencinin deneme sonuçları ve akademik gelişimi değiştikçe programın da güncellenmesi gerekir.

Peki TYT Netleri Nasıl Artar?

Net artışının tek bir formülü yoktur.

Ancak sağlıklı bir hazırlık sürecinde öğrencinin konu eksiklerini belirlemesi, düzenli soru çözmesi, yanlışlarını analiz etmesi, deneme sonuçlarını takip etmesi ve çalışma planını elde edilen verilere göre güncellemesi önemlidir.

Özellikle TYT gibi zaman yönetiminin önemli olduğu bir sınavda yalnızca bilgi sahibi olmak yeterli değildir. Öğrencinin bilgiyi belirli süre içerisinde doğru biçimde kullanabilmesi de gerekir.

Tek Yön’de TYT Sürecini Nasıl Takip Ediyoruz?

Tek Yön Bireysel’de öğrencinin hazırlık sürecini yalnızca yaptığı net üzerinden değerlendirmiyoruz.

Öğrencinin akademik durumu, konu eksikleri, deneme sonuçları ve çalışma düzeni birlikte ele alınarak süreç takip edilir.

Amaç öğrenciyi başka öğrencilerle karşılaştırmak değil, kendi gelişimini görünür hale getirmektir.

Çünkü bazen öğrencinin ihtiyacı daha fazla çalışmak değil, daha doğru yere çalışmaktır.

YKS Hazırlığında Nereden Başlayacağını Bilmiyor musun?

Mevcut akademik durumunu değerlendirerek hangi alanlara öncelik vermen gerektiğini birlikte belirleyebiliriz.